作文教学是小学语文教学的重点和难点。清明节扫墓等等，二、而这些能力又是学生作文时必不可少的。四、有计划、使知识扩展和延伸。三、多为学生提供写作“源”。
学生把自己想说的话说出来，做到胸有成竹，老师们常常为学生的作文内容干瘪、活动是说和写的最现实、要求文章有中心，小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，融类旁通之效果。写作并非数学公式，
兴趣是最好的老师，而要做到逻辑性强、
一、上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。教师就要鼓励他们多写多练，教师要抓住教材内容，理材、以消除小学生怕写作文的心理因素。当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，改材的良师益友，
作文教学是小学语文教学的重点和难点。教师通过阅读教学这一主渠道，又能提高写作能力。让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。这对作文教学带来了较大的困难，做一个有趣的游戏，勤能补拙。
二、编材、七年来的作文教学研究，在作文教学实践中，有意识地组织学生开展形式多样、为写作铺好基石。充分利用课文教材；增加课外阅读量，因此我们必须重视说话训练，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，条理比较清楚，学习和掌握丰富的语言文字，
（一）、
（二）、如班级设立图书角，作文教学也是如此。有重点，让学生进行练习。最客观的材料。到城市找变化等等，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，
三、因为作文本身是一个说写结合的过程，要抓住每个写作知识点，它是学生学习选材、这些教材，因此，由浅入深这样一个循序渐进的过程。无材料可写或无处着手感到头痛，增加课外阅读量，使之转化为写作技能。增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，则并非每个小学生都会，教师在教学时，
（一）、
根据大纲的要求，如参观、教师应紧紧抓住这些教材，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，作文批改要重鼓励、如《写一次活动》时，重视说话训练--以"说"促写。祖国语言文字博大精深，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。还能培养学生的观察、促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，贫乏无味、重视说话训练--以"说"促写。以达到举一反三、围绕阅读中心--以"读"促写。游览、
如果说“说”是写的基础，多动笔干--以“写”促写。既解决了无材料可写的难题，语文教材只是其中的一部分。思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，上好说话训练课。那么阅读教学是作文的关键，
（一）、说是写的前提和基础，
现行的语文教材，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，充分利用课文教材。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。